小杰，男，15岁，四川人，高一，喜爱音乐、画画，因严重网瘾体学在家，从网上查到甘老师戒网瘾的效果，将其送到慧腾学校进行网瘾行为干预。
小杰父亲在乡镇企业工作，经常不在家，母亲无长期固定工作，对其一直很溺爱，生活上一切包办，对小杰提出的要求基本上是有求必应。小杰13岁开始迷上网络游戏，经常逃课上网，父亲没时间管，母亲根本管不住。休学快两个月，把自己关在家里没日没夜打游戏，平均每天上网十四五个小时。到学校参加团体活动，不与人讲话，问答只是通过点头摇头作答，反应迟缓，不参与集体互动交流，神情木然，做测试量表时被动拿笔，随意勾几道题之后便把笔放下，再不肯做题，为无效量表，后在老师帮助下勉强完成测试。母亲描述其懒洗脸懒梳头，情绪易激惹、失控，对家人没感情，除网游的网友外基本无人际交往，话语少，反应迟缓。
小杰在干预前网络成瘾量表得分为8，属于网络成瘾者。SCL-90量表各因子得分为：躯体化1.4、强迫症状2.3、人际关系敏感2.2、抑郁2.5、焦虑2.5、敌对1.9、恐怖1.2、偏执1.5、精神病性1.1。
从SCL-90轮廓图可以看出，小杰在强迫、抑郁、焦虑等因子上的分值偏高;小杰母亲的宠溺使他沉迷网络，同时缺少父亲的关爱;长时间的上网也导致其性格孤僻，不爱与人交流。
与心理辅导老师签订行为契约，并由带班教官督促其执行契约，强制脱离网络行为依赖。其情绪失控时，由其带班教官按心理辅导老师的指导，紧紧拥住他，控制其失控行为并助其情绪逐步稳定。选定音乐在固定时间播放，当其网瘾发作时，明确要求其适量运动、劳动或完成朗读、画画作业，逐渐以健康的身心活动替代网络行为并及时鼓励、经常强化其健康活动。
六个月后，情况明显改观。能自主完成量表测试，网络成瘾量表得分为3，不属于网络成瘾者。SCL-90量表各因子得分为：躯体化1.1、强迫症状1.7、人际关系敏感1.9、抑郁1.5、焦虑1.7、敌对1.5、恐怖1.0、偏执1.2、精神病性1.0。
从测试结果可以看出，小杰在强迫、抑郁、焦虑这三个因子上的症状得到了改善，回归到正常范围。减分率为30.0%，也就是说对小杰的心理干预是有效的。
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