李明明（化名）出生在一个普通的家庭，从小体弱多病，两岁左右，母亲因父亲吸毒成瘾，不堪忍受遂与父亲离婚。法院将其判给了母亲，从此便跟着母亲生活。为了生活，母亲外出打工，将其寄养在外公外婆家，直到十二岁母亲才接他回去一起生活。李明明在校成绩不理想，因而在集体中并没有收到太多注意，另外母亲为了赚钱用来支付他的学费以及整个家庭的一切开支费用，也无暇管制和关心他。一次偶然的机会，李明明接触了网络，网络里光怪陆离的电影，紧张刺激的游戏，温馨甜蜜的聊天软件，深深得吸引了他。长期以来沉溺网络游戏、看电影和聊天，李明明渐渐荒废了学业，母亲曾多次劝说打骂也无济于事，迫于压力他口头答应了不再去上网，可没有过两天，忍受不了网络的诱惑，他再一次沉浸于虚拟的网络**之中。李明明的行为让其母亲感到素手无策，母亲不知道儿子为什么变成这样。无助的母亲，把他送到了学校，希望通过严格的军事化管理和心理辅导，改变他上网的陋习。
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学生自述：
母亲打工在外，把我托付给外公外婆照顾，其实相当于几乎“没人管”或自我管理状态。没有了约束，也没有了可以学习的规范，“什么事都靠自己”。比较自由，也可以放任:“我妈一年到头回家一两次，一般是过年回来，平常就是寄钱给我外公外婆，他们根本就管不到我，想出去玩就去玩，饿了回家吃饭”。“外公外婆也管不好我，我跟他们说什么他们也不懂，也不能陪我玩。”“总算跟妈妈一起住了，但是她总是太忙，我很少能见到她，跟以前住外公外婆家没什么区别。”
心理分析：
主要心理问题和行为表现：网络成瘾；轻度焦虑状态；内向自卑，言语很少，与他人交流较少，有点腼腆。
辅导方案：
李明明沉迷网络的原因有以下几点：
首先，因为单亲家庭，缺乏父爱，早年跟外公外婆一起生活，没有在父母身边，后面虽然回到了母亲身边，但是因为生计原因母亲十分忙碌，对他注意不够，导致他整个成长出于一种缺乏关注和爱护的。本来在核心家庭中，父母通过对儿童进行社会规范的灌输，能起到培养子女的自我约束和道德感，传承家庭文化等作用。但是对于李明明来说，家庭并没有起到这种作用。
其次，网络的虚拟让他觉得自己可以实现在现实生活中无法获得的需要：对健全和温暖家庭的渴望，对获得别人注意和关心的渴求，期待他人爱自己的需要等等。从而产生了严重依赖。
针对李明明的具体情况，制定了相应的辅导方案：
1、首先让他适应学校这种与外界不同的生活环境；学校的话不想再外面行为不收约束，必须遵守一定的规则，按照要求去完成自己应该完成的人事情，要学会做很多原本在家可能都没有怎么接触过的事情。
2、心理老师与其进行多次交流，积极关注他各个方面的进展，通过多次交流，了解了他过去的一些事情，分析这些事情对他产生的影响，了解他对一些事情的看法和意见；帮助其认清网络虚拟的本质，同时也分析网络成瘾的利弊，让他自己看清其中的一些问题。
3、让他通过书信的方式跟家人保持联系，跟家人进行计较真诚的沟通，很多家长和孩子问题的原因是因为他们中间不能有一个很好沟通，因此，我们需要给他们提供一个很好的沟通的环境，作为一个联通的桥梁。
4、配合一定的军事训练，强化行为，希望他加强对自己行为的控制能力。李明明某些问题表现在他虽然能意识到自己问题，但是他并不能控制自己不去做。
5、让他学会融入集体，去感受集体生活的美好。让他参加各项集体活动，多和同学接触，增进同学之间的感情，同时也培养团体合作精神。
转化效果：
目前在准备复学的事宜，呆在家中准备来期去上学。根据反馈，现在在家表现良好，跟母亲关系不错，懂得体贴母亲，会主动帮助做家务。同时没有网瘾复发的迹象，没有要求要去上网，除了帮忙做点家事，一般看看书，复习复习。
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